При этом необходимо отметить, что взаимодействие и переплетение вышеназванных функций достаточно высоко и имеет тенденцию к дальнейшему возрастанию. Сегодня по-разному оценивается качество высшего образования в нашей стране. Особенно различны позиции в отношении отечественной системы высшего образования при сравнении ее с зарубежными. Некоторые говорят о наличии на постсоциалистическом пространстве, в том числе и у нас, уникальной системы, обеспечивающей фундаментальное образование. Но при этом отмечают отсутствие у выпускников армянских вузов практических навыков, упор на которые делают в западных университетах. Высказывают мнения о том, что у нас в стране, в отличие от многих других стран, слишком много студентов и их готовят не по тем специальностям, на которые есть спрос на рынке рабочей силы. Есть и другие проблемы в системе высшего профессионального образования Армении, о которых мне бы хотелось поделиться с вами. Давайте поподробнее поговорим о них:

История показала, что страны, считающие вопросы образования стратегическими важными, всегда становились конкурентоспособными на международном рынке.

В первую очередь мне бы хотелось остановиться на проблеме перечня специальностей, по которым сегодняшние вузы готовят специалистов. Не секрет, что на современном рынке многие специальности в большей массе сегодня невостребованны или востребованны не в таком количестве. На это есть свои и объективные, и субъективные причины. Одна из таких причин - недостаточная развитость структуры национальной экономики, обусловленная переходным периодом. Эта проблема является, как правило, следствием слабой связи между предпринимателями и вузами. Необходимо отметить, что в данном контексте, мне кажется, все-таки первичную функцию должен иметь институт предпринимательства, то есть каждая сфера бизнеса должна выступать в роли заказчика на подготовку определенной специальности. В условиях рыночных отношений обучение, “подготовка специалиста” может быть рассмотрена как товар, произведенный вузом, а работодатель здесь выступает в качестве покупателя.

Другая важная проблема, корни которой также проистекают в результате плохой связи производства и вузов, - это слабая организация производственной практики студентов. Как правило, те практические навыки, которые студент-будущий выпускник должен приобрести в организации, где он проходит практику, достаточно поверхностны и иногда носят фиктивный характер. В результате чего, молодой специалист, поступая на работу, практически не имеет представления о специфике производства данной отрасли и о данной работе. Сегодня в Армении уже существуют компании, которые понимают, что будущим специалистам надо давать практические знания еще в процессе обучения и сами являются инициаторами широкомасштабных мероприятий по организации производственной практики у себя на фирме. Хочется отметить хороший пример сотрудничества Славянского университета с такими известными в Республике компаниями, как фирма “Синопсис” и риэлторская корпорация “Акцерн”.

It should also be noted that the degree of interaction and interweaving of the above functions is quite high, and tends to increase further. In our country, the quality of the higher education is currently rated quite differently. The divergence of the opinions about the national system of higher education is especially significant while comparing it with the foreign systems. Some refer to a unique system observed in the post-socialist space, our country included, which provides a fundamental education. At the same time, the lack of practical skills among Armenian students is underlined, whereas the western universities have a strong focus on developing such skills. Some state that in our country, as opposed to many others, there are too many students and their specializations do not correspond to the labor market demand. There are some other issues in the system of the higher professional education in Armenia, and I would like to discuss them in more detail.

History has shown that the countries viewing education as a strategically important issue have always become highly competitive in the international markets.

red to the students of today’s universities. It is quite obvious that a significant number of the specialties are not demanded in the market of today, or the demand is lower than the supply. This can be explained both objectively and subjectively. One of the reasons is the underdeveloped structure of the national economy due to the transition period. This issue, as a rule, derives from the weakness of the ties between entrepreneurs and universities. It should be noted that in this context the institute of entrepreneurship, anyway, should have a primary function, i.e. each business sphere should act as a customer ordering preparation of certain specialists. In the market economy conditions, teaching, or “preparation of a specialist” can be viewed as a product created by the university, while the employer acts as a buyer.

Another important problem stemming from poor linkage between production and universities is the weak organization of the students’ on-the-job practice. Generally, the practical skills subject to be mastered by a student – a future graduate – in the organization where the practice is organized, are quite superficial, sometimes – even fictitious. As a result, a young specialist who is offered a job, practically is unaware of the specifics of the production sphere and the work to be done. In Armenia of today, there are already companies that comprehend the necessity of giving practical knowledge to the future specialists when the latter are still in the course of learning, and they act as the initiators of large-scale measures aimed at organizing the on-the-job practice within their firms. Here the good example of the Slavonic University’s cooperation with well-known local companies - the Synopsis firm and Akcern Real Estate Corporation - should be mentioned.